ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਸਬਕ: ਕੱਲ੍ਹ, ਅੱਜ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਨੂੰ ਸੰਪੂਰਨ ਬਣਾਉਣਾ

ਨਿਊਕੈਸਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੀ ਕਲਚਰ ਲੈਬ ਦੇ ਰਿਸਰਚ ਐਸੋਸੀਏਟ ਡਾ. ਅਹਿਮਦ ਖਰੂਫਾ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਿੱਚ, ਟੀਮ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਟੇਬਲਾਂ ਦੀ ਪੂਰੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਪਣਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ।

ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ: "ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਟੇਬਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਇੱਕ ਦਿਲਚਸਪ ਨਵਾਂ ਤਰੀਕਾ ਬਣਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈਕਲਾਸਰੂਮ- ਪਰ ਇਹ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਸਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਪਛਾਣੇ ਗਏ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਜਲਦੀ ਤੋਂ ਜਲਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵਰਤਿਆ ਜਾ ਸਕੇ।

"ਸਹਿਯੋਗੀ ਸਿੱਖਿਆ"ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਹੁਨਰ ਮੰਨਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਯੰਤਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਅਤੇ ਦਿਲਚਸਪ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਮੂਹ ਸੈਸ਼ਨ ਚਲਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣਗੇ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਲੋਕ ਜੋ ਟੇਬਲ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ 'ਤੇ ਚੱਲਣ ਲਈ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਸਨੂੰ ਹੁਣੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਲੈਣ।"

ਅਜਾਇਬ ਘਰ ਅਤੇ ਗੈਲਰੀਆਂ ਵਰਗੇ ਸਥਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਵਧਦੀ ਵਰਤੋਂ, ਇਹ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਅਜੇ ਵੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਲਈ ਮੁਕਾਬਲਤਨ ਨਵੀਂ ਹੈ ਅਤੇ ਪਹਿਲਾਂ ਸਿਰਫ ਲੈਬ-ਅਧਾਰਿਤ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਇਸਦੀ ਜਾਂਚ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ।

ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਦੋ ਅੱਠ ਸਾਲ (ਉਮਰ 12 ਤੋਂ 13) ਮਿਸ਼ਰਤ ਯੋਗਤਾ ਕਲਾਸਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਸਨ, ਦੋ ਤੋਂ ਚਾਰ ਦੇ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਨਾਲਵਿਦਿਆਰਥੀਸੱਤ ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਟੇਬਲਾਂ 'ਤੇ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰਨਾ। ਪੰਜ ਅਧਿਆਪਕ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੱਧਰਾਂ ਦਾ ਅਧਿਆਪਨ ਅਨੁਭਵ ਸੀ, ਨੇ ਟੇਬਲਟੌਪਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਸਬਕ ਦਿੱਤੇ।

ਹਰੇਕ ਸੈਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਡਿਜੀਟਲ ਮਿਸਟਰੀਜ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਗਈ, ਜੋ ਕਿ ਅਹਿਮਦ ਖਰੂਫਾ ਦੁਆਰਾ ਸਹਿਯੋਗੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਸਾਫਟਵੇਅਰ ਸੀ। ਇਸਨੂੰ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਡਿਜੀਟਲ ਟੇਬਲਟੌਪਾਂ 'ਤੇ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਵਰਤੇ ਗਏ ਡਿਜੀਟਲ ਮਿਸਟਰੀਜ਼ ਹਰੇਕ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਏ ਜਾ ਰਹੇ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਸਨ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਾਠਾਂ ਲਈ ਤਿੰਨ ਰਹੱਸ ਬਣਾਏ ਗਏ ਸਨ।

ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਕਈ ਮੁੱਖ ਮੁੱਦੇ ਉਠਾਏ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪਿਛਲੀ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ-ਅਧਾਰਤ ਖੋਜਾਂ ਨੇ ਪਛਾਣ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਸੀ। ਖੋਜਕਰਤਾਵਾਂ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਡਿਜੀਟਲ ਟੇਬਲਟੌਪ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ 'ਤੇ ਵਰਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮੂਹ ਕਿਵੇਂ ਤਰੱਕੀ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਪਛਾਣਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈ ਰਹੇ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਪਾਇਆ ਕਿ ਲਚਕਤਾ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਅਧਿਆਪਕ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸੈਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾ ਸਕਣ ਜੋ ਉਹ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ - ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਜੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿੱਚ ਪੜਾਵਾਂ ਨੂੰ ਓਵਰਰਾਈਡ ਕਰਨਾ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਟੇਬਲਟੌਪਾਂ ਨੂੰ ਫ੍ਰੀਜ਼ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਜਾਂ ਸਾਰੇ ਡਿਵਾਈਸਾਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਅਧਿਆਪਕ ਪੂਰੀ ਕਲਾਸ ਨਾਲ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਸਾਂਝੀਆਂ ਕਰ ਸਕਣ।

ਟੀਮ ਨੇ ਇਹ ਵੀ ਪਾਇਆ ਕਿ ਇਹ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੀ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨੂੰ ਪਾਠ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਵਰਤਣ - ਸੈਸ਼ਨ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ।

ਨਿਊਕੈਸਲ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨਵੀਨਤਾ ਦੇ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਡੇਵਿਡ ਲੀਟ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਇਸ ਪੇਪਰ ਦੇ ਸਹਿ-ਲੇਖਕ ਸਨ, ਨੇ ਕਿਹਾ: "ਇਹ ਖੋਜ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦਿਲਚਸਪ ਸਵਾਲ ਉਠਾਉਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਮੁੱਦਿਆਂ ਦੀ ਅਸੀਂ ਪਛਾਣ ਕੀਤੀ ਹੈ ਉਹ ਇਸ ਤੱਥ ਦਾ ਸਿੱਧਾ ਨਤੀਜਾ ਸਨ ਕਿ ਅਸੀਂ ਇਸ ਅਧਿਐਨ ਨੂੰ ਅਸਲ-ਜੀਵਨ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਸੈਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਕਰ ਰਹੇ ਸੀ। ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਕਿੰਨੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ।"

"ਇੰਟਰਐਕਟਿਵ ਟੇਬਲ ਆਪਣੇ ਆਪ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਅੰਤ ਨਹੀਂ ਹਨ; ਇਹ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਾਂਗ ਇੱਕ ਔਜ਼ਾਰ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਦੀ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈਅਧਿਆਪਕਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਕਲਾਸਰੂਮ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਬਣਾਉਣਾ ਪਵੇਗਾ - ਨਾ ਕਿ ਇਸਨੂੰ ਪਾਠ ਗਤੀਵਿਧੀ ਬਣਾਉਣਾ।"

ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਟੇਬਲਟੌਪ ਕਿਵੇਂ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਖੋਜ ਇਸ ਸਾਲ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਟੀਮ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਹੋਰ ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲ ਨਾਲ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਹੈ।

ਪੇਪਰ "ਜੰਗਲ ਵਿੱਚ ਟੇਬਲ: ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਮਲਟੀ-ਟੈਬਲਟੌਪ ਤੈਨਾਤੀ ਤੋਂ ਸਬਕ," ਪੈਰਿਸ ਵਿੱਚ ਕੰਪਿਊਟਿੰਗ ਵਿੱਚ ਮਨੁੱਖੀ ਕਾਰਕਾਂ ਬਾਰੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ 2013 ਦੇ ACM ਕਾਨਫਰੰਸ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ